Avendaño, AyansiAyansiAvendañoZarceño, AdaAdaZarceño2026-01-052026-01-052020-03Avendaño, A., Zarceño, A. (2020). Aprendizaje lúdico como herramienta para valorar el patrimonio cultural y la identidad en El Salvador con estudiantes universitarios. En REHABEND 2020: Construction Pathology, Rehabilitation Technology and Heritage Management (p. 2772-2779). University of Cantabria.978-84-09-17873-5 (Digital Book of Articles)https://repositorio.uca.edu.sv/handle/11674/6494Uno de los grandes desafíos que enfrentan los países en vías de desarrollo en cuanto a la conservación del patrimonio cultural, particularmente El Salvador, es su reconocimiento y valoración por parte del conjunto de la sociedad, donde acuciantes problemas como los bajos niveles de escolaridad de la población, el poco acceso a servicios de salud de calidad y la delincuencia, han puesto en el ocaso el reconocimiento del patrimonio como un recurso educativo que puede contribuir a fortalecer la identidad y la cohesión social. A su vez debe reconocerse que la preservación del patrimonio cultural debe lograrse desde la interacción y profundo compromiso de los diversos actores que en él intervienen, entre ellos la sociedad, los usuarios, los propietarios, los técnico o especialistas de la restauración, así como las universidades, sobre este último aspecto Fernando Carrión (2000) expresa que: “para la preservación y desarrollo [de los centros históricos, pero en general para el patrimonio], se trata de sensibilizar a las universidades para que formen profesionales comprometidos y conocedores del patrimonio, con el fin de que se conviertan en sujetos patrimoniales pro-activos. Esto supone diseñar un sistema de capacitación y formación que tenga presencia en todos los niveles de la acción” Es por ello que, desde la cátedra universitaria de Restauración y Rehabilitación del Patrimonio, se hace un esfuerzo por discutir la temática “identidad, cultura y patrimonio” con una didáctica de enseñanza lúdica, con la cual se abordan estos temas de carácter teórico fundamentales para la disciplina de la restauración, por medio de juegos de mesa, en los que los estudiantes también son estimulados a crear junto al docente recursos educativos que ayude a fomentar el estudio y conocimiento del patrimonio cultural de El Salvador. Este recurso educativo se emplea como una estrategia novedosa para interiorizar los contenidos mencionados y ante todo para sensibilizar a los estudiantes o futuros profesionales de la arquitectura y la restauración, que juegan un rol importante dentro de la sociedad y para articular procesos que conduzcan a que las intervenciones sobre el patrimonio cultural salvadoreño contribuyan al fortalecimiento de la identidad.8 p.PDFes© University of Cantabria, Permanent Secretariat, 2020Aprendizaje lúdicotext::conference output::conference proceedingsAcceso abiertoPatrimonio culturalProtección del patrimonio culturalEducación superior-El SalvadorCultural heritageCultural property, protection ofEducation, higher-El Salvador